Keywords
habilidades transversales
profesorado de primaria
taller inmersivo y vivencial
trabajo colaborativo
How to Cite
Abstract
Un reto actual en educación es diseñar/adaptar e implementar proyectos que integren disciplinas STEM, particularmente en contextos de desventaja socioeconómica y con enfoque de reducción de brechas de género. La literatura señala la necesidad de la formación docente para impulsar este enfoque. En este marco, nuestra investigación tuvo como objetivo diseñar e implementar un taller dirigido a docentes de primaria, con el fin de construir colaborativamente proyectos que promuevan la educación STEM en niñas en vulnerabilidad social. Adoptamos una metodología cualitativa, específicamente la Investigación Basada en el Diseño, por su carácter sistemático y flexible. El estudio se desarrolló en cuatro etapas con la participación de veinte docentes de primaria, cinco directivos y ocho integrantes del equipo de investigación. Los resultados evidencian que el entrelazamiento de dimensiones curricular, conceptual y metodológica es viable cuando se promueve colaboración entre especialistas, docentes y autoridades educativas. El taller, basado en la inmersión, la vivencia e interacción horizontal, suscitó un interés auténtico del profesorado por codiseñar e implementar –en todos los grados escolares–proyectos sobre sismos, desde un enfoque STEM. Concluimos que la colaboración entre actores diversos es clave para articular investigación con las prácticas reales de aula.
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