Diversidad y dignidad: ajustes razonables en ciencias sociales para la inclusión psicosocial

Abstract

Esta ponencia presenta los hallazgos realizados por el autor de esta ponencia, en el marco del proyecto de investigación Enseñanza de las ciencias sociales en el aula inclusiva: una propuesta posible, que incluyó el diseño e implementación de una estrategia didáctica dirigida a docentes que enseñan ciencias sociales en una institución educativa de la ciudad. Esta estrategia didáctica se consolidó por medio de un material didáctico realizado por estudiantes del programa de Licenciatura en Ciencias Sociales de la Universidad La Gran Colombia, con el liderazgo y acompañamiento de la investigadora principal del proyecto; bajo una metodología de investigación-acción.  Particularmente, en esta ponencia se evidenciará cómo los ajustes razonables y una práctica pedagógica reflexiva permitieron la inclusión real de estudiantes con discapacidad psicosocial durante el pilotaje de la estrategia didáctica mencionada. En el marco teórico se articulan la pedagogía crítica de Paulo Freire, quien concibió la educación como praxis dialógica y transformadora y el constructivismo sociocultural de Lev Vygotsky, quien situó el lenguaje y la interacción social en el centro del desarrollo cognitivo. El texto despliega secuencialmente: la caracterización del caso, el diseño e implementación de ajustes, el análisis de resultados y la reflexión crítica sobre identidad pedagógica y cultura escolar. Su contribución radica en demostrar que la inclusión psicosocial no es un añadido normativo, sino una oportunidad para enriquecer el aprendizaje colectivo y repensar la formación docente hacia prácticas genuinamente inclusivas.