Prácticas pedagógicas interculturales e identidad en la enseñanza del inglés

Resumen

El propósito de esta investigación es analizar cómo las prácticas pedagógicas interculturales en la enseñanza del inglés contribuyen a la construcción de identidad de los estudiantes y a la transformación de los espacios educativos en contextos multiculturales. Este trabajo parte de la necesidad de replantear la enseñanza del idioma inglés no solo, como una herramienta comunicativa, sino como un medio para el reconocimiento de la diversidad cultural y el desarrollo de competencias interculturales. A partir de una revisión crítica de estudios previos y experiencias significativas en el aula, se justifica la importancia de integrar enfoques pedagógicos que valoren la identidad del estudiante, de su comunidad y promuevan el diálogo entre culturas. La metodología empleada combina el enfoque cualitativo con estudios de caso con las mujeres productoras de distintos contextos, donde se observaron prácticas docentes, se aplicaron entrevistas semiestructuradas y se analizaron materiales curriculares. Los hallazgos evidencian que las prácticas pedagógicas interculturales permiten fortalecer la identidad lingüística y cultural de los estudiantes, fomentan una actitud crítica frente a los estereotipos y promueven una ciudadanía global. Se concluye que la enseñanza del inglés, enmarcada en una perspectiva intercultural, debe asumir un rol transformador que articule lengua, cultura e identidad, ofreciendo a los docentes herramientas para resignificar su práctica y formar estudiantes más conscientes de su lugar en el mundo.