¿Dónde están las matemáticas? Un análisis del marco normativo de la educación infantil en Colombia

Resumen

Se analiza de forma crítica el marco normativo que rige la educación infantil en Colombia, con la intención de identificar cómo se orientan las matemáticas en esta etapa educativa. A través de una revisión documental, se reconocen avances importantes en términos de políticas de atención integral, pero también se evidencian vacíos con respecto a las orientaciones disciplinares, en especial frente al conocimiento matemático. Aunque en las aulas se desarrollan prácticas relacionadas con conteo, clasificación o reconocimiento de figuras, estas se realizan muchas veces sin una intención pedagógica clara ni respaldo curricular que las sustente. Este análisis invita a repensar la educación infantil no solo desde una perspectiva integral, sino también desde una mirada que reconozca el valor de los contenidos disciplinares en el desarrollo de los niños y las niñas. Por lo tanto, se propone una reflexión sobre la necesidad de vincular propuestas como las del NTCM al contexto colombiano, para que las matemáticas dejen de ser un requerimiento vacío y se conviertan en un componente formativo fundamental con sentido pedagógico, pertinente para las edades y los distintos contextos de los niños y las niñas.