La necesidad estética en su devenir educativo

Resumen

Hegel ya vaticinaba el fin del arte como devenir de su funcionalidad dentro de la triada que comparte con la religión y la filosofía. No es la muerte del arte sino la transformación de su representación lo que impacta, y lleva a afirmar a Arthur Dalton que el arte se reforma o renueva dentro del trasunto de la misma historia. La idea romántica está presente en tanto que el arte no se agota, sino que deviene. Ante esto, parece que la noción del arte en su dimensión estética no yace fenomenológicamente representada en la educación actual y por eso es problemático comprender su cabida dentro de la construcción de los pensum de las carreras universitarias: no hay un enfoque que permita una aproximación a la educación estética, porque los sentidos (a manera cartesiana) engañan y generan espejismos ante la reproductibilidad de la técnica. ¿Qué razones hay para deslegitimar el sensu y la norma del buen gusto ante la mera razón? A partir de estas cuestiones, desarrollaremos una propuesta en el que exploremos la posición del arte en el sistema hegeliano y develar su necesidad en la educación actual a partir de las reflexiones de la filosofía en Colombia.